Atividades Para EJA - Língua Portuguesa

Ortografia
atividade 1, atividade 5,
substantivo
atividade 2  , atividade 3,
sujeito e predicado
atividade 4
conjugador de verbos
atividade 6
revisão de português (jogo da Glória)
atividade 7

 jogo ortográfico
 atividade 8

OLIMPÍADAS DE LONDRES 2012 - TICs atividade 2.6

Atividade 2.6 – Planejamento de atividade com hipertexto ou internet no editor de textos.Cursistas: Claudineia B. De Jesus Santos e Maria Auxiliadora Pimentel de Oliveira

Disciplina: Geografia
Série: 4º período do 2º segmento da EJA
Escola: Municipal Zélia Duarte Passos
Duração: 2 aulas de 60' cada

Com as Olimpíadas 2012, as atenções se voltam para Londres, a capital da Inglaterra. Por isso, vamos entender um pouco mais sobre essa cidade.
Objetivos* Após as atividades, os alunos serão capazes de:
• Localizar a Inglaterra e sua capital no continente europeu;
• Identificar nome oficial do país e o tipo de governo;
• Compreender o significado das cores da bandeira inglesa;
• Identificar o mascote das olimpíadas e seu significado.

DesenvolvimentoEtapas das atividades

1º - Perguntas orais:

a) Onde serão disputadas as olimpíadas?
b) Em que continente fica esse país?
c) Por que a Bandeira tem essas cores?
d) Qual o significado do mascote das olimpídas?
e) Qual é a forma de governo desse país?

2º - Apresentar aos alunos o hipertexto a seguir:

(Obs.: os alunos foram separados em duplas e cada dupla usou um computador.)

OLIMPÍADAS DE LONDRES

Acontecerão, entre os meses de julho a agosto de 2012 na cidade de Londres (Inglaterra), os XXX Jogos Olímpicos. A abertura será realizada  no dia 27 de julho. A cerimônia de encerramento ocorrerá no dia 12 de agosto. O lema dos jogos será "Live is one" ("Viva como se fosse o único"). As duas cerimônias acontecerão no Estádio Olímpico de Londres.

Londres (em inglês: London) é a capital e a maior e mais importante cidade da Inglaterra e do Reino Unido. Por dois milênios, foi um grande povoado e sua história remonta à sua fundação pelos romanos, quando foi nomeada Londinium.^[1] O centro de Londres, a antiga City of London, também conhecida como The Square Mile ("a milha quadrada") ou The City, mantém suas fronteiras medievais. Pelo menos desde o século XIX, o nome "Londres" se refere à metrópole desenvolvida em torno desse núcleo.^[2] Hoje, a maior parte dessa conurbação constitui a região da Grande Londres,^[3] cuja área administrativa^[4] tem seu próprio prefeito eleito e assembleia.^[5]

Londres é uma Cidade Global Alfa ++ (ao lado de Nova York e Tóquio), e um dos maiores, mais importantes e influentes centros financeiros do mundo.^[6][7][8][9] O centro de Londres abriga a sede de mais da metade das 100 melhores companhias do Reino Unido (o índice FTSE 100) e mais de 100 das 500 maiores da Europa. Londres possui forte influência na política, finanças, educação, entretenimento, mídia, moda, artes e cultura em geral, o que contribui para a sua posição global. É um importante destino turístico para visitantes nacionais e estrangeiros. Londres sediou os Jogos Olímpicos de Verão de 1908 e 1948 e será a sede da Jogos Olímpicos de Verão de 2012.^[10] Londres possui quatro Patrimônios Mundiais: a Torre de Londres, o sítio do acordo histórico de Greenwich, o Royal Botanic Gardens, Kew e o sítio que compreende o Palácio de Westminster, Abadia de Westminster e a Igreja de Santa Margarida.^[11]

Estádio Olímpico de Londres

O Estádio Olímpico de Londres,localizado no Parque Olímpico tem sua estrutura praticamente toda de aço.

Tem várias características, que são percebidas logo de primeira vista, como por exemplo o telhado, e a zona lateral, serão pintadas imagens gigantescas de atletas e das bandeiras dos países participantes. A ideia da design do Estádio, foi criar uma estrutura que se assemelha-se aos músculos do corpo humano.Está localizado num meandro do Rio Tâmisa,junto com as outras instalações do Parque Olímpico, cujo acesso é feito várias pontes . Em volta estão sendo feitas várias decorações que serão retiradas após os Jogos.O projeto do estádio também projeta a integração do meio ao estádio,como as suas cadeiras,os postes de luz e seu acentos revestidos de couro.^{[carece de fontes?]}

MASCOTE DAS OLIMPÍADAS DE LONDRES

Em 19 de maio de 2010, o Comitê Olímpico Britânico anunciou os dois mascotes dos Jogos: Wenlock e Mandeville são animações feitas para representar duas gotas de aço polido .^[

Os nomes escolhidos fazem referência a duas cidades britânicas: Much Wenlock e Stoke Mandeville. A primeira cidade foi onde ocorreu a Wenlock Games, que serviu de inspiração para o Barão de Coubertin (idealizador das Olimpíadas Modernas). Já a segunda cidade foi onde ocorreram os Jogos Stoke Mandeville, precursor das Paraolimpíadas.

BANDEIRA DE LONDRES

A bandeira da cidade de Londres é baseada na bandeira da Inglaterra. Possui fundo branco e no centro a cruz vermelha de São Jorge. Porém, apresenta uma espada vermelha no canto superior esquerdo. Esta arma representa espada usada na decapitação de São Paulo (santo padroeiro de Londres).

Curiosidades:

- A bandeira aparece na moeda de moeda de £ 1, projetada em 2010.

- A bandeira não representa a Grande Londres, mas apenas a histórica cidade de Londres. (http://www.suapesquisa.com/cidadesdomundo/bandeira_londres.htm)

3º - Após a leitura do hipertexto, os alunos seguirão os links para encontrar respostas para todos os destaques apresentados. Essa atividade levará mais ou menos 30 minutos.

4º - Cada aluno desenhará a Bandeira de Londres.

5º - Será feita uma exposição dos trabalhos no mural da escola.
Avaliação
*Para concluir, os alunos se reunirão em dupla e responderão, por escrito, as seguintes questões:
A) Qual é a cidade sede das olimpíadas?
B) Em que país está localizada?
C) A que continente pertence esse país?
D) O que significa o mascote dessa olimpíada?
E) Qual informação mais lhe chamou atenção na pesquisa?


OBS.:Anexar no painel da Escola as respostas das questões.

Dicas para Montagem de Currículo

10 dicas para não errar mais

TICs - ATIVIDADE 2.3 – CONCEITO DE HIPERTEXTO

“Hipertexto consiste nos tópicos e nas suas ligações, os tópicos podem ser parágrafos, frases, expressões ou simples palavras. Um hipertexto é como um livro impresso no qual o autor tem disponíveis um par de tesouras para cortar e colar pedaços de outros textos, de tamanho conveniente. A diferença é que um hipertexto eletrônico não se dissolve num desordenado conjunto de anotações, o autor define a sua estrutura na forma como cria as ligações entre essas anotações”.

O hipertexto é uma forma de “viajar pelo mundo vasto e complexo da informação”. È uma forma de apreimorar conhecimento, onde se junta teoria à pratica.

Fonte:

Bolter, J. (1991), Writing Space: The Computer, Hypertext, and the History of Writing, Lawrence Erlbaum Associates.

TICs - ATIVIDADE 2.2 – PERCEPÇÕES SOBRE HIPERTEXTO

Pesquisar sobre hipertexto para saber um pouco mais sobre esse recurso foi muito interessante, pois navegando aqui e ali, percebi que meu conceito de hipertexto se expandiu. À medida que vamos entrando “mais fundo” nos links percebi que podemos nos perder se não tivermos objetivos bem claros.

Na educação é uma ferramenta muito útil, pois pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. Com o hipertexto a aprendizagem acontece de forma incidental. Os alunos que o utilizam por curiosidade ou porque acham interessante vão ampliando seus conhecimentos.

A partir dessa “sobrevoada” pela informação percebi que é necessário que os links estejam interligados de forma que haja uma contextualização dos assuntos acessados e que sejam, de certa forma, sequenciais para não perder a coerência.

TICS - ATIVIDADE 1.5 - FICHAMENTO EXPERIÊNCIA DIDÁTICA COM USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS

SEQUÊNCIA DIDÁTICA -PUBLICIDADE: A PROPAGANDA E A ARTE

DURAÇÃO: 4 AULAS

NOME DO AUTOR: LUIZ FERNANDO DE CARVALHO

DISCIPLINA – LÍNGUA PORTUGUESA

TECNOLOGIAS - Programas Educativos - Internet: redes sociais, criação de blog, vídeos do youtube, sites de busca (google) _ Programas artísticos BrOffice e paint

CONTEÚDOS _ Análise linguística: variação linguística: modalidades, variedades, registros _ Produção, leitura, análise e reflexão sobre linguagens _ Língua oral e escrita: prática de produção de textos publicitários

ESTRATÉGIAS _ Conhecer e interpretar as relações existentes entre a propaganda e a arte; _  Identificar e pesquisar textos artísticos que estabelecem um diálogo com a publicidade _ Perceber as apropriações que a arte faz das propagandas e seus efeitos sobre a recepção estética do texto;

A proposta é uma sequência didática desenvolvida em 4 aulas para conhecer e interpretar as relações existentes entre a propaganda e a arte, dentre outras coisas. Achei muito interessante as estratégias utilizadas. Por exemplo ao analisar as interfaces entre a propaganda e a arte usou-se a imagem retirada de um site de busca o poema “clichetes” de Philadelfo Menezes. Depois comparou-o com o produto “chicletes”, usando uma logomarca parecida de uma marca conhecida.

A atividade de recriação proposta é para ser feita utilizando o programa do BrOffice e a produção artística também no paint e BrOffice. Esses recursos a mais no processo ensino aprendizagem desafiam os alunos a buscar mais conhecimento. A visualização e a própria pesquisa do assunto possibilita aos alunos a ampliação da sua visão de mundo e uma maior interação nas aulas tornando-as mais agradáveis e criativas.

A avaliação acontece de forma processual. Precisamos observar o processo de argumentação dos alunos e como ele tem avançado na produção e fundamentação do texto oral e escrito.

Por fim, a sugestão da criação de um blog e as instruções de como fazê-lo me ajudou na criação de um blog para divulgação dos trabalhos feitos pelos alunos para que eles socializem com outras pessoas.

TICS -Tecnologias de Informação e Comunicação - ATIVIDADE 1.1 - QUEM SOU EU?

QUEM SOU EU COMO PROFESSOR E APRENDIZ

Na minha vivência como docente, procuro sempre buscar novos conhecimentos, novas possibilidades para ajudar os nossos alunos a utilizar essas ferramentas em seu processo de aprendizagem. Com isso também aprendo muito. Muitas vezes me surpreendo com algumas novidades tecnológicas trazidas pelos alunos. Nesse momento há uma troca, de professor a aprendiz e vice-versa.

Hoje, somos bombardeados por um volume de informações que nos chegam a cada instante e quem não se adaptar a esse “novo tempo” ficará “ à margem. Vivemos numa época em que o educando, do ponto de vista tecnológico, está à frente do educador, completamente adaptado num mundo globalizado e tecnológico, enquanto muitos educadores ainda não sabem ligar um computador.

Tenho tido a oportunidade de trabalhar com os alunos da EJA (educação de Jovens e Adultos). Inserir os adultos nesse universo digital é um desafio, mas por isso mesmo uma experiência muito gratificante. Para eles é como se abrisse “uma janela para o mundo”. Ministro um cursinho de digitação, editor de textos e internet antes do horário das aulas. A procura é muito grande e a frequência também. Ajudo os professores a elaborarem aulas usando os recursos tecnológicos disponíveis na escola. Com isso as aulas têm se tornado mais atrativas, segundo depoimentos dos próprios alunos.

Enfim, precisamos refletir e dinamizar nossa prática pedagógica, sistematizar e organizar conteúdos interessantes, utilizar as diversas mídias, buscar soluções para os problemas que surgirão, compartilhando experiências, ensinando e aprendendo com os colegas e com os alunos para que possamos vencer os desafios impostos pela sociedade e pela evolução tecnológica.